Las tendencias cada vez más definidas de la actividad diaria moderna, de concentrar casi exclusivamente los esfuerzos en terrenos denominados “prácticos”, han motivado que tanto educadores de colegios y universidades como autores de textos académicos descuiden en buena medida otros aspectos no menos importantes para la formación de los nuevos profesionales y la actualización de aquellos en ejercicio. Uno de ellos es el relacionado con la evolución histórica de las ideas y conceptos que conforman la base teórica de cada disciplina.
La gran mayoría de los estudiantes actuales, así como aquellos profesionales que por motivo de su actividad especifica requieren hacerlo, conocen, y por supuesto aplican, toda clase de teorías y sus correspondientes expresiones matemáticas representativas, dirigidas al cálculo de variables especificas en áreas de conocimiento particulares, e incluso hasta algunas de sus limitaciones de uso. Ellos mismos, sin embargo, ignoran el contexto histórico, científico y social en que ellas fueron deducidas, ni el necesario y a veces bastante complejo proceso de evolución de las ideas respectivas. Este conocimiento no es solo importante obviamente desde el punto de vista formativo, sino que permite observar tanto tendencias posteriores en la gestación del conocimiento, como perspectivas reales de uso de esas mismas teorías y ecuaciones específicas.
En este mismo orden de ideas, el conocimiento del aspecto humano de los responsables de estas teorías y ecuaciones es muy limitado y en no pocas ocasiones nulo. Mas que una simple recopilación de fechas y datos biográficos de escasa y discutida utilidad, los trabajos desarrollados en HCT pretenden mostrar a los científicos involucrados desde una perspectiva mas completa que incluye varios enfoques: (a) una visión integral de sus diferentes actividades y realizaciones científicas y las posibles relaciones de dependencia e integración entre ellas; (b) una ubicación de sus trabajos en los respectivos contextos científicos, académicos, culturales y sociales en que ellos se desenvolvieron, y (c) una mirada al lado humano y las correspondientes fortalezas y dificultades que rodearon no solo su vida personal sino que de manera obvia afectaron necesariamente el desarrollo de sus actividades científicas.
